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抓好班級管理,提高工作效率

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  各位老師:大家好!

  今天,站在這里,我感到有點誠惶誠恐,因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任,有掌握著現代先進教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師,我的發言談不上什么經驗介紹,更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

  班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作,事無巨細。近三十年的班主任工作,讓我體會到它的酸甜苦辣。班主任不但要教好所任教的學科,還要培養一個健康向上的班集體,使每個學生身心得到充分發展,形成良好的個性品質。要付出艱辛的勞動和辛苦的汗水。

  一、落實規范,重在嘴勤

  班級管理是各項工作的前提和保證。每接一個新班的開始,我充分利用晨檢、午檢、班隊會時間對學生進行行為規范的養成教育。學生不可能一下就記住這么多條的規范。于是我先抓重點分步實施:我深知:班級風貌是班級管理的一面窗口。我首先對學生的路隊、上操、課間活動提出要求。

  1、路隊:

  要保證做到安靜、整齊,不準一個人說話,一個人掉隊。如果有事耽擱或教師輔差,必須做到兩人成行,三人成列。凡是有說話、看不齊的學生不走。路隊長經過培訓嚴格上崗管理,教師把關。教師不僅要嘴勤,還要制度硬。學生不遵守執行者。全班集體懲罰站好了再走,慢慢的變成誰站不好誰留下來站好了再走。幾天下來,學生的路隊由自由散漫變得有規有矩。初見成效。

  2、上操:嚴格按學校要求辦事,要求在學生下課不跑的情況下快、靜、齊。班長在第一時間整隊。學生不準嘻嘻哈哈,不準交頭接耳,不準左搖右擺。前平舉,側平舉兩臂要抬平,兩眼直視前方,兩手垂直褲縫兩側。要像解放軍那樣雄赳赳,氣昂昂。提出要求,教師按時到位,發揮嘴勤,要火眼金睛,要指名道姓,要鐵面無私,要一視同仁:規范面前人人平等,不分男女,不認等級。一個星期下來,學生上操有模有樣。

  3、課間活動:活動要從安全的角度出發。教室內不準學生推打、追跑。學生不準打架。男同學不準欺負女同學。女同學不準撒野、無理。不準開過分的玩笑。室外上下樓梯靠右行,在上廁所擁擠處發揮過馬路看紅綠燈的精神。不準到新修的健身器材處玩耍……很多的不準提出來學生是記不住的,也很煩。但我還要不厭其煩,經常說教。發揮:“婆婆嘴”功能。誰做的最好表揚。讓他做監督者。誰做的不好批評。讓他再找出和他同一類型的學生。有就共同批評,沒有他就是反面事例。我相信,沒有一個學生不想成為最好的,在學生犯錯中,在反復說教中,在長期的堅持中,習慣成自然,規范也就慢慢養成了。

  二、設置班級“一人一崗一責任”

  班級“一人一崗”的設置,把每一天的班級事務明確到人,做到事事有人抓樣樣有人管,大大減輕了我的工作負擔。在崗位設置過程中,我采用小組長推薦學生自薦,教師最后綜合考慮的方法來確定每位學生的工作崗位。在校期間,有領巾崗,檢查學生的領巾佩戴,校服統一情況;有作業崗,檢查學生作業完成和背誦課文情況;有衛生崗,檢查學生室內外衛生。包括門窗、墻壁、講臺、黑板等衛生;督察崗,監督課間活動、路隊情況等等……全班同學每人都有了自己的崗位,但在實施的過程中,也會出現不和諧的狀態。新接的四一班,我走進教室上課,黑板居然沒有人擦。我不能發脾氣。用郭校長的話說:你做老師的沒有告訴人家怎么做?這是教師沒有安排好,不能怪學生懶惰。于是,我規定今天是幾組值日。第一個學生負責第一節課的黑板,第二個學生負責第二節課的黑板,以此類推。果然,再沒有出現這樣的情況。在工作中,老師、學生發現問題,及時增補修改崗位的過程中,孩子們各司其職,各負其責。每人都管人又都被人管,每一個成員在為班級做事的過程中,能夠真正感受到別人的尊重與信任,增強了班集體的凝聚力,達到了“人人有事干,事事有人管”的目的,并形成了“人人為我,我為人人”的良好班級氛圍。

  一人一崗“的班級管理制度確實鍛煉了學生的工作能力,增強了學生的主人翁意識,大大調動了孩子們的積極性,而且減輕了班主任的工作負擔,讓每一天的班級管理工作能夠得以有條不紊的開展。

  三、落實”4S“衛生習慣。

  在”一人一崗“工作中,班級衛生常常令我頭疼,每到衛生大掃除時,剛剛清掃的教室,不是地板磚上踩上泥腳印,就是地上出現小紙屑,我經常批評值日生干啥不想啥樣。學生也很委屈,他們確實是清掃得很賣力氣。通過觀察,我找到了真正原因。不是學生的問題,而是清掃不到位。有什么方法能讓衛生秩序井然呢?

  偶然在《班主任之友》中看到”4S“管理法:整理、整頓、清掃、清潔。我深有感觸,原來是學生清掃教室先后次序出現了問題,清潔的,清掃的,擺桌子的值日生一起上,教室里熱鬧的很,學生干的熱火朝天,可是,剛掃的教室又有了新的紙屑,剛擦的地板又踩上泥

  腳印。現在我開竅了,我把學生分成四個組,一是整理組;二是整頓組;三是清掃組;四是清潔組;果然在學生搞衛生時不再亂作一團。首先,全班學生走出教室。第一組入場,按照要求,將要與不要的物品分開,不要的物品搬離教室,放到指定的垃圾投放點。其他同學擦室外墻壁。一組完成了撤離。第二組的同學馬上進入教室開始對桌、椅進行搬動,統一擺放到教室的一側后撤離。第三組的同學對一半教室清掃完成后撤離,第四組的學生進入開始墩地,到門口自動撤離,并去洗涮墩布。地干后,第二組的同學進入教室開始把桌、椅搬動到干凈的一側,第三組同學進來再清掃,第四組再來墩地……以此類推,四道程序過后,教室真的大變樣?每周進行一次的徹底清理,再加平時值日清理與學生保持,教室衛生不再令人頭疼。

  事實證明,教育者只要有方法,有策略,令人頭疼的衛生就會起到事半功倍的效果。

  班主任工作方方面面,在這里我不能一一呈現,但他確實是學校工作的重頭戲,只有班級管理上去。學生的成績才得以提高。我希望與同行們共同切磋,共同學習,取長補短。在今后的工作中力爭做到最好。謝謝大家!

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