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積極心理學在中職班主任工作中的應用

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  目前,運用心理學知識進行班級管理的研究已經很多,也有很多的班主任進行了實踐。但在研究的對象上,關注中職學生的不多;在研究的內容上,很多研究都關注病態心理和行為問題,對中職學生積極心理關注較少。

  導致社會上很多人,甚至是中職班主任對中職學生產生認識的偏差,認同感較低,有的老師甚至認為中職學生就是一群“少年犯”,也有的班主任講:在中職學校當班主任,有效的班級管理就是女生不“生”,男生不“死”。這種極端思想導致中職學校的學生管理一直停滯不前,導致中職的教育停留在關注學生的一般心理問題,放大中職學生的心理和行為問題,中職班級管理也就依然停留在“管”住學生的低級階段。所以改變這種狀態,班主任要學會用積極心理學來管理班級和教育學生,可以收到意想不到的效果,提高班主任工作的實效性和專業性。

  積極心理學作為一個研究領域的形成,以Seligman和Csikzentmihalyi的2000年1月發表的論文《積極心理學導論》為標志。它采用科學的原則和方法來研究幸福,倡導心理學的積極取向,研究人類的積極心理品質、關注人類的健康幸福與和諧發展。

  因此中職班主任運用積極心理學來管理班級就是要用開放的心態接納學生,欣賞學生,相信學生的潛能,發現學生的潛能并且幫助學生挖掘和展示他的潛能。從而培養學生自信和幸福,促進班級的和諧發展。

  一、班主任要用健康的人格熏陶中職學生的情感

  美國社會學家米爾斯(C.W.Mills)提出“重要他人”的心理學概念,指在個體社會化以及心理人格形成的過程中具有重要影響的具體人物。中職學生的重要他人可能是長輩、親人、朋友、老師。但作為中職學生的班主任,假如能成為學生的“重要他人”,那么,這個班級的管理就比較容易成功。所以具有積極人格的班主任能給學生提供示范和榜樣,熏陶學生的情感,潛移默化影響學生,使工作事半功倍。經過很多人的研究:中職學生喜歡的班主任是:有絕活,專業能力讓人欽佩的老師;有個性,人格魅力讓人喜歡的老師;有共同語言,能理解學生的老師。但我們更肯定的是班主任首先要有愛,有愛才能促動學生的情感;其次要有智慧,有智慧才能讓學生信服;再次要有能力,有能力才能讓學生欽佩。

  二、班主任要從積極的角度看待中職學生的問題

  中職學生由于受多方面的原因的影響,厭學、抽煙、沖動、狂暴、人際沖突等不良行為較多,這些行為是客觀存在的。但班主任首先要用積極心理學指導自己的思想,學會換一種角度看問題,作為中職學生,他們內心同樣渴望幸福,渴望被認同,渴求進步,渴望能學有一技之長,渴望自己成長。他們一樣具有積極的潛能。班主任要從積極的角度培養學生的健康人格,促進社會的和諧發展。

  “期望效應”告訴我們,班主任用積極的眼光看待學生,把學生看成發展中的人,多贊美賞識,多信任鼓勵,并對學生懷有期待,學生就能變得自信,增強自我價值,并產生積極向上的推動力。在我的班級里,我也運用了期待效應進行班級管理,比如把班名叫“未來之星”,建設班級目標是“溫馨、進取、和諧”,經常性開展“贊美我的同學,我的老師”的活動,隨時發現班級每個學生的優點并及時“貼上美麗的標簽”。由于班主任的激勵和信任,班級學生主動性和積極性不斷提升。

  三、班主任要用科學的態度來解決學生的問題

  中職學生是一個比較特殊的群體,因為他們正處于青春期,情緒的沖動、學習的無力、自我中心等問題,導致學生行為出現問題是客觀存在的。所以作為中職班主任,要樂觀看待學生成長過程中的這些問題。用積極的態度和科學的方法解決學生的問題。

 ?。ㄒ唬├止劭創形侍?,采取有效的方法解決問題。

  中職學生由于情緒沖動狂暴容易產生行為沖突,如打架斗毆、校園暴力,人際不良等。班主任要理智對待,積極尋找智慧的方法,把學生看成發展中的人??梢圓捎猛楦ǖ?,結對幫扶,找優秀學生暗中助力等方法。因為中職學生更容易受到同伴的影響。防止學生一出事就進行“有罪歸因”,從而影響了班主任的判斷和思考能力。學生的行為問題是年齡特征和心理特征導致的,班主任要放寬心,吸取教訓,用積極有效的方法來處理,讓學生順利過渡青春期,這樣的班主任也能坦然幸福地開展班級管理。

 ?。ǘ├渚卜治鲅難拔侍?,激發學生的學習興趣。

  相當一部分中職學生的學習習慣不良,表現成學習無力。但班主任換一種角度看,學生動手能力、表達能力、活動能力卻不差。所以要積極思考激發學生學習興趣的方法來引領學生的學習。比如用實踐法,翻轉課堂的方法,網絡教育教學方法。當然,新的教育教學方法的開拓有賴于班主任樹立積極開放的學習態度。當班主任開放積極,班級自然也開放積極了。

 ?。ㄈ┡ㄉ韜狹τ說那帕?,促進學生的全面發展。

  班主任要科學分析學生的問題,找到解決學生問題的關鍵。就要主動構建“合力育人”的立交橋。有些班主任消極對待學生的問題,甚至埋怨學生家庭,埋怨學校,埋怨社會,這些都沒用。唯有主動探尋、積極建設、合力育人,才能促進學生的全面發展。

  四、班主任要用積極的方法培養中職學生的能力

 ?。ㄒ唬┛拱嗉睹裰鞴芾?,提升學生的積極性。

  班主任要激發學生參與班級的積極性,開展班級民主管理就是一種有效的方法。班級民主管理的兩條途徑:一是共同商議解決一些班級問題;比如讓學生一起制定班規,班級目標,商量班級的各種事情。二是班級的同學都有管理班級的義務和權利。比如學生可以對班主任、班干部或任何一個人提意見,經過班級委員會調查,研究并加以改進;再比如班集體評優,每個同學可以寫好自薦材料,結合綜合表現的分數,再結合討論的意見。班級管理中,公平、公開、公正就是民主管理的主要做法,能提升學生對班級的熱情。從而達到更好的自我管理,充分發揮學生的特長。

 ?。ǘ┐?ldquo;心”出發,激發學生的潛能。

  積極心理學提倡要信任,尊重學生,提倡平等、和諧、相互尊重的師生關系。遵循“師生共同成長,共享幸福”的理念。所以班主任要理解中職學生的心理特點,從學生的“心”出發,開展班級活動,激發學生的潛能。如中職學生動手能力強,可以多開展體驗性的活動,或者開展各類專業技能和生活技能比賽;中職學生活動能力較強,可以采用“喚醒教育、活動教育”來點燃中職學生心中的激情,開展團體活動來提高學生的合作意識和責任意識,增進學生在團體活動中了解別人,促進人際的和諧。另外,中職學生思維活躍,也可以通過討論、扮演、講述、自我反省等方式來發揮學生的主體意識,教會學生探索自己的方法;中職學生職業目標明確,可以重視實踐方式來培養學生的品質,如開展課外拓展活動培養學生自信、自強,讓學生參加社會實踐、企業實踐來培養學生的職業素養和職業道德。在積極心理教育的指引下,讓學生獲得成功的體驗,從而激發學生的潛能。

 ?。ㄈ┕刈⒀?ldquo;優勢”,搭建展示的平臺

  積極心理學倡導“積極關注”,關注學生的積極面。每一個學生就像一朵花,開花的季節和花期不同。班級就像是學生成長的肥料。所以班主任要關注每個學生的優勢,并提供養分讓她燦爛綻放。比如,根據學生特長和興趣建立興趣小組,既發揮學生的特長,又培養合作意識;經常性在學生中挖掘各種各樣的榜樣,分享榜樣的故事,如孝親敬老榜樣;勤奮學習的榜樣;多才多藝的榜樣,助人為樂的榜樣,陽光健康榜樣。也要相信學生可以做好很多事,并把事務性的事交給學生來完成,讓班主任留出更多的時間來思考和研究。促進班主任與學生彼此的合作和提升。在班主任敢于放手的班級里,我們常??吹窖懶?、更肯干、更能干。從而讓學生在工作和展示中更自信、更積極、更幸福。

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