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穿越火线女性人物图片:幼兒園小班教案《運動穿什么》含反思

穿越火线全部版本 www.przup.icu 時間:2019-05-22字體大?。?em class="fontsize">A-A+

小班教案《運動穿什么》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中,讓幼兒通過觀察圖畫所提供的信息進行簡單判斷,并愿意表達,通過閱讀大書幫助幼兒理解不同場合需要穿不同的衣服,愿意分角色表演簡單的故事情節,快來看看幼兒園小班《運動穿什么》含反思教案吧。

幼兒園小班教案《運動穿什么》含反思

  活動目標:
  1、通過閱讀大書幫助幼兒理解不同場合需要穿不同的衣服。
  2、啟發幼兒通過觀察圖畫所提供的信息進行簡單判斷,并愿意表達。
  3、愿意分角色表演簡單的故事情節。
  4、引導幼兒細致觀察畫面,積發幼兒的想象力。

  活動準備:
  1、小班幼兒日常生活中有一定的穿不同衣服的生活經驗,通過閱讀大書《今天穿什么》,了解一些有關服裝穿著的知識,掌握簡單句式“……時候,穿上……帶上微笑”。
  2、《今天穿什么》大書一本、畫架、畫板、黑板各一個;小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等裝飾物品若干個;圖畫兩幅;《歌聲與微笑》音樂一曲。

  活動重點:
  引導幼兒根據自己已有經驗,理解不同場合穿不同衣服。
  活動難點:
  通過觀察畫面進行簡單的線索推理和判斷,得出不同場合、不同天氣穿不同衣服的結論。

  活動過程:
  1、興趣導入,閱讀大書。
 ?。?)教師出示幾件常見的不同類型的衣服,引導幼兒一起看看說說(個別幼兒可以穿一穿),激發幼兒參與活動的興趣。
 ?。?)教師請一名幼兒引領小朋友一起復習閱讀一遍大書《今天穿什么》。(教師強調“帶上微笑”,把握這個線索很重要)
  教師:為什么他們都帶著微笑?(穿上合適的衣服感到很舒服)
  2、閱讀圖畫部分。
 ?。?)出示一幅圖畫:一位阿姨穿了一雙高跟鞋正在打球。引導幼兒充分觀察畫面,并根據簡單線索找到一處不合理的地方。(引導幼兒在一幅圖畫中根據簡單線索進行判斷)
  教師:小朋友在畫上看見了什么?她在做什么?穿了什么?什么的圖畫時,教師扮演了一個傾聽者,認真傾聽幼兒每一次的勇敢表達,同時還扮演了一位極盡贊美之詞的支持者和引導者,不斷為幼兒的表現鼓掌,豎起大拇指,帶領幼兒一起共同完善語言表達,分享大家的知識經驗。

  活動反思:
  通過分享閱讀《今天穿什么》,教師、家長和幼兒受益匪淺,不僅使彼此得到互相理解和信任,而且讓幼兒感受到教師和家長的愛,引導幼兒喜歡閱讀,分享不同經驗,不是灌輸式學習,而是在輕松的氛圍中感受學習樂趣,效果很好。分享閱讀其實就是在分享快樂!
  在引導幼兒表達的時候,要思考引導語怎樣能啟發幼兒,怎樣最有效;對于讀本要進一步深人研究體會、挖掘讀本中教育價值,從而使幼兒通過閱讀活動在社會性、語言、想象力等方面得到發展。
  主要內容:
  1、教師能從幼兒的生活人手引導幼兒。
 ?。?)本活動重點是語言的運用,老師本次活動的切入點很好,能夠從幼兒身邊尋找幼兒感興趣的話題。在開始部分展示幼兒常見的不同季節不同質地衣服,引導幼兒認識和試穿,把幼兒的興趣調動起來;能夠把握讀本的切人點——運動穿什么,出示圖片引導幼兒進行推理、判斷,符合讀本要求,環節清楚,有一定的聯系性,把幼兒的原有知識經驗聯系起來。
 ?。?)本次拓展活動設計巧妙。運用認知圖畫的沖突,引導幼兒運用已有經驗觀察、分析、判斷,兩幅圖畫由一個錯誤到兩個錯誤(由淺到深)來調動幼兒不斷思考。
 ?。?)教師設計“你覺得……”式的提問,體現出對幼兒的尊重。教師肯定贊賞每個幼兒不同的想法,利用圖片引導幼兒觀察,同時鼓勵幼兒通過線索發現分析,這一環節突破了傳統的語言教學模式。提出的問題能激發幼兒的積極思維,大膽表達,讓幼兒感受圖片奇特荒誕的同時,加深了幼兒對不同場合穿不同衣服的感受和理解。
  2、幼兒的相關經驗沒被充分調動。
  教師還可以從“服裝、尺碼、標簽”等方面,引導幼兒從身邊談起,當談到園服的時候,就可以充分引導幼兒說說“為什么要穿園服上幼兒園”,而且通過幼兒身邊常見的羽絨服、雨衣,對衣服的材質、式樣及穿著的感覺等方面進行深入探討;同時可以提供衣服實物,最好每人手里都有一件,進行選衣服,扮演角色。
  綜合評析:
  1、分享閱讀已成為幼兒從伴隨閱讀到獨立閱讀的最佳開展方式,是幼兒園實施的一種類似游戲的閱讀活動,旨在以輕松愉悅的方式培養幼兒的閱讀興趣,提高幼兒的閱讀能力。
  本次語言活動的主題貼近幼兒生活,語言幽默,形、音、義高度結合,提供的圖畫色彩豐富、極富創意,給幼兒提供充分的想象空間?;疃勘晟杓樸胗錐娜現較嗍視?,充分滿足幼兒發展不同階段的閱讀需要。教師通過設計提問引導幼兒關注畫面細節,思考畫面與結果的關系,調動和豐富幼兒體驗,讓幼兒在各種真實的語境中感受語言的美,以貼近幼兒生活環境、經驗的主題故事,深化其的情感體驗。閱讀學習與其他領域的學習緊密相連,相互滲透的領域活動進一步培養幼兒的閱讀興趣、習慣、綜合能力,其豐富的拓展活動也為幼兒想象力、創造力的發揮和發展創設了良好的環境。
  2、個人反思中,教師能夠根據幼兒在活動中的大膽表現,教師對幼兒的支持進行深入反思,認識到教師作為傾聽者和支持者時,幼兒會積極主動地參與活動,對教師創造的寬松學習環境有較好的理解和實際行動。
  小組反思中對閱讀材料的選擇進行了細致深入地分析,對于教師出示兩幅圖畫的順序:“一個錯誤到兩個錯誤,由淺到深地調動幼兒已有經驗”進行了具體點評,使教師對自己的教學策略更加清晰,對于教師如何進一步拓展幼兒的相關經驗提出了具體建議。但在小組研討中對教師的指導過程中什么地方、哪句話不到位,應該怎樣說,沒有充分體現。

  附:內容介紹 《今天穿什么》
  這本書通過簡單的畫面,引導幼兒觀察圖中兒童的穿著、表情,從而使幼兒理解在不同季節、做不同事情時需要穿不同的衣服。
  內容原文:
  上學穿什么?穿上花裙子,帶上微笑。打球穿什么?穿上運動鞋,帶上微笑。游泳穿什么?穿上游泳衣,帶上微笑。跳舞穿什么?穿上舞蹈裙,帶上微笑。下雨穿什么?穿上紅雨衣,帶上微笑。下雪穿什么?穿上羽絨服,帶上微笑。做飯穿什么?穿上花圍裙,帶上微笑。洗澡穿什么?……只有微笑。

小百科:運動,一種涉及體力和技巧的由一套規則或習慣所約束的行為活動,通常具有競爭性。沒有不運動的物件,也沒有能離開物件的運動。